教育局辦理臺北市109學年度國中小現職雙語師資增能培訓,鼓勵教師踴躍報名參加。 說明: 一、依據臺北市109學年度國中小現職雙語師資增能培訓實施計 畫辦理。 二、為提高現職教師實施英語融入各領域教學的專業能力,進 而培養雙語教育專業人才,爰舉辦旨揭培訓,實施計畫如 附件,重點內容略述如下: (一)參加對象及名額 1、資格認定:臺北市國中小具有英語專長或英語聽說讀 寫能力流利之現職教師。 2、錄取名額:每校至多錄取2名,錄取上限為60名。 (二)錄取順序 1、優先錄取本市推動雙語實驗課程學校之教師。 2、其餘名額開放本市教師報名參加。 (三)實施方式 1、培訓日期:109年8月5~6日(星期三、四)辦理,全程 參與者核予研習時數12小時,頒發培訓證書,因故無 法全程參與者,依實際狀況核給研習時數,不頒發證 書。 2、培訓地點:臺北市永春國民小學 。 (四)培訓課程:本研習課程由LTTC共同合作規劃,提供教師 CLIL概念,示範以目前國中小的課程設計、班級經營及 學生程度等教學現場狀況備課,並帶領參加教師透過實 際操作,設計課程。 三、報名方式:請於109年7月3日(星期五)前至臺北市教師在 職研習網(http://insc.tp.edu.tw)報名。學校薦派成功後 即完成報名,無須傳回報名表。錄取名單於109年7月24日 (星期五)前公告於永吉國小網站。 四、參與本培訓研習者核予公假課務派代,全程參與者核予研 習時數12小時。
培訓內容詳見計畫
臺北市109學年度國中小現職雙語師資增能培訓實施計畫
- 緣起:本市自106年度起至108年度,國教輔導團暨雙語推動辦公室辦理雙語實驗課程學校政策,戮力規劃辦理英語融入領域教學現職教師培訓,並與國立政治大學英語學系及美國加州費爾蒙特國際教育機構、財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)等單位共同合作提供本市具有英語專長或英語聽說讀寫能力流利之現職教師,藉由CLIL理論與實務之應用英語教授其他領域課程設計,增進各領域以英語教學之技巧及能力,106年度暨培訓42名現職教師、107年度計培訓55名、108年度報名受訓人數計60名,108年度回饋表中高達95%以上受訓教師對於整體培訓課程規劃感到非常滿意度。
本市整體性雙語規畫之藍圖,109學年度轉型為雙語實驗課程學校校數共計28所(國小20所、國中8所),110學年度轉型為雙語實驗課程學校校數預計至少33所(國小24所、國中9所);依據本科調查本市雙語實驗課程學校師資需求情形至110學年度雙語教師約需至少284位,故雙語教師支教學能力需每年進行研習增能並滾動式修正教學知識與技能。
- 目的
- 提供本市英語融入領域教學試辦學校支持系統,促進提升教師專業成長,為推動雙語教育奠定基礎。
- 藉由學科內容和語言綜合學習教學法,簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)理論與實務之應用,增進各領域以英語教學之技巧及能力,培育優質雙語教學人才,以生動活潑之教學方式,有效激發學生學習興趣,深耕培育國際人才。
- 辦理單位
- 主辦單位:臺北市政府教育局(以下簡稱教育局)
財團法人語言訓練測驗中心(以下簡稱LTTC)
- 承辦單位:第一階段課程與教材研發委由臺北市永吉國民小學承辦。
第二階段課程施行委由臺北市永春國小承辦。
- 參加對象及名額:
- 資格認定:臺北市國中小具有英語專長或英語聽說讀寫能力流利之現職教師。
- 錄取名額:每校至多錄取2名,錄取上限為60名。
- 錄取順序
- 優先錄取本市推動雙語實驗課程學校之教師。
- 其餘名額開放本市教師報名參加。
- 實施方式
- 培訓日期:109年8月5~6日(星期三、四)辦理(並視新冠病毒疫情調整日期或線上培訓方式辦理)。
- 培訓地點:臺北市永春國民小學。
- 培訓方式:全程參與者核予研習時數12小時,頒發培訓證書,因故無法全程參與者,依實際狀況核給研習時數,不頒發證書。
- 報名方式
- 報名期限:請於109年7月3日(星期五)前至臺北市教師在職研習網(http://insc.tp.edu.tw)報名。學校薦派成功後即完成報名,無須傳回報名表。
- 錄取公告:錄取名單於109年7月24日(星期五)前公告於永吉國小網站。
- 培訓課程(Teacher Training Schedule)
- 課程說明:本研習課程由LTTC共同合作規劃,提供教師CLIL概念,示範以目前
國中小的課程設計、班級經營及學生程度等教學現場狀況備課,並帶領
參加教師透過實際操作,設計課程。
- 課程內容(暫定)
日期 | 時間 | 節數
(講師人數) |
課程主題 | 師資 |
第一日 | 8:30-09:00
9:00-10:30 |
2 | 報到相見歡
認識CLIL |
國內專精相關領域之學者 |
8/5 | 10:40-12:10 | 2 | CLIL教案設計原則與實例分析 | 國內專精相關領域之學者/LTTC教學專業人員 |
星期三 | 13:10-14:40 | 2 | 「語言」在CLIL教學之規劃及使用 | LTTC外籍教師 |
14:50-16:20 | 2 | CLIL教學活動示範與實作練習I—
· 字彙教學活動與技巧 · 以問題引導思考層次 |
LTTC教學專業人員 | |
第二日 | 9:00-10:30 | 2 | CLIL教學活動示範與實作練習II—
· 鷹架及跨語言的使用 · 協助學生發展學習策略 |
LTTC教學專業人員 |
8/6
星期四 |
10:40-12:10 | 2 | CLIL教室裡的評量 | LTTC評量專業人員 |
13:10-15:00
(分組教學) |
2
(6) |
分科教學經驗分享
1. 生活與自然 2. 健康與體育 3. 藝術領域 |
具CLIL教學經驗的雙語實驗學校教師(共3位) | |
15:10-16:00 | 1
(3) |
綜合討論 | 學者、LTTC專業人員、雙語學校教師代表 (共3位) |
- 預期成效
- 提高現職教師實施雙語教學各領域教學的專業能力,進而培養成為雙語教育專業人才,建立雙語教學人力資源。
- 建立雙語教學師資培訓的模式,作為未來推展雙語教育之參考。
- 經費來源:由教育局109年度相關項下經費支應。
- 獎勵:推動本研習活動工作有功人員由教育局從優敘獎。
- 本計畫經教育局核准後實施,修正時亦同。